1;Institutsprofil;6 2;Geleitwort;7 3;Inhaltsverzeichnis;9 4;Abbildungsverzeichnis;13 5;Tabellenverzeichnis;13 6;Abkürzungsverzeichnis;14 7;Abstract;15 8;1 Einleitung;16 9;2 Theoretischer Hintergrund;18 9.1;2.1 Teilhabe in der ICF und der ICF-CY;19 9.1.1;2.1.1 Definition;19 9.1.2;2.1.2 Domänen, Kategorien und Items;20 9.1.3;2.1.3 Anwendungsempfehlungen;21 9.2;2.2 Teilhabe in der Frühförderung;22 9.2.1;2.2.1 Gesetzliche Grundlagen;22 9.2.2;2.2.2 Falldarstellung und Förderplanung;22 9.3;2.3 Teilhabeerfassung bei Vorschulkindern;25 9.3.1;2.3.1 Theoretische Überlegungen;25 9.3.2;2.3.2 Indirekte Methoden;26 9.3.3;2.3.3 Direkte Methoden;27 9.4;2.4 Spannungsfeld Kindeswille und Kindeswohl in der Behandlungsplanung;30 9.4.1;2.4.1 Kindeswille;30 9.4.2;2.4.2 Kindeswohl;31 9.4.3;2.4.3 Konflikte Kindeswille und Kindeswohl;32 9.5;2.5 Interviews mit Vorschulkindern;33 9.5.1;2.5.1 Eigenschaften des interviewfähigen Kindes;34 9.5.2;2.5.2 Besonderheiten der Interviewgestaltung;35 9.5.2.1;2.5.2.1 Leitfadeninterview;35 9.5.2.2;2.5.2.2 Kommunikationsbedingungen;38 9.5.2.3;2.5.2.3 Fragenverständlichkeit;39 10;3 Fragestellungen und Hypothesen;41 10.1;3.1 Fragestellungen;41 10.2;3.2 Hypothesen;42 11;4 Entwicklung Interview;43 11.1;4.1 Gruppendiskussion zur Auswahl der Teilhabe-Items aus der "ICF-CY-Checkliste für das Kindes- und Jugendalter (3-6)" für das Interview;43 11.1.1;4.1.1 Teilnehmer;44 11.1.2;4.1.2 Durchführung;44 11.1.3;4.1.3 Diskussionsleitfaden;44 11.1.4;4.1.4 Datenanalyse;45 11.1.5;4.1.5 Ergebnisse;45 11.2;4.2 Fragebogen zur Identifikation der gestörten Aktivitäten für das Interview;46 11.2.1;4.2.1 Entwicklung;47 11.2.2;4.2.2 Durchführung;47 11.2.3;4.2.3 Datenanalyse;48 11.2.4;4.2.4 Ergebnisse;48 11.3;4.3 Interviewleitfaden;48 11.3.1;4.3.1 Einführung;48 11.3.2;4.3.2 Eingangsfrage;48 11.3.3;4.3.3 Gesprächsinhalt;49 11.3.3.1;4.3.3.1 Hinführung;49 11.3.3.2;4.3.3.2 Schlüsselfragen;50 11.3.4;4.3.4 Abrundung;51 11.3.5;4.3.5 Kommunikationsbedingungen;52 11.3.5.1;4.3.5.1 Ort;52 11.3.5.2;4.3.5.2 Material;52 11.3.5.3;4.3.5.3 Zeit;52 11.3.5.4;4.3.5.4 Gesprächsführung;52 12;5 Anwendung Interview;54 12.1;5.1 Studiendesign;54 12.2;5.2 Probandenauswahl;54 12.3;5.3 Probandendarstellung;56 12.3.1;5.3.1. Ian;56 12.3.1.1;5.3.1.1 Anamnese;56 12.3.1.2;5.3.1.2 Allgemeiner Entwicklungsstatus;57 12.3.1.3;5.3.1.3 Sprachstatus;57 12.3.2;5.3.2 John;57 12.3.2.1;5.3.2.1 Anamnese;57 12.3.2.2;5.3.2.2 Allgemeiner Entwicklungsstatus;58 12.3.2.3;5.3.2.3 Sprachstatus;58 12.3.3;5.3.3 Max;58 12.3.3.1;5.3.3.1 Anamnese;58 12.3.3.2;5.3.3.2 Allgemeiner Entwicklungsstatus;59 12.3.3.3;5.3.3.3 Sprachstatus;59 12.4;5.4 Durchführung;59 12.5;5.5 Datenanalyse;59 12.5.1;5.5.1 Transkription;59 12.5.2;5.5.2 Fragenverständlichkeit;60 12.6;5.6 Ergebnisse zur Fragenverständlichkeit;62 12.6.1;5.6.1 Übergeordnete Fragestellung: Antwortenadäquatheit im gesamten Interview;62 12.6.1.1;5.6.1.1 Ian;62 12.6.1.2;5.6.1.2 John;63 12.6.1.3;5.6.1.3 Max;63 12.6.2;5.6.2 Fragestellung 1: Antwortenadäquatheit bei Warum-Fragen und Nicht-Warum-Fragen;64 12.6.2.1;5.6.2.1 Ian;64 12.6.2.2;5.6.2.2 John;66 12.6.2.3;5.6.2.3 Max;66 12.6.3;5.6.3 Fragestellung 2: Antwortenadäquatheit bei Nachfragen und Nicht-Nachfragen;66 12.6.3.1;5.6.3.1 Ian;67 12.6.3.2;5.6.3.2 John;68 12.6.3.3;5.6.3.3 Max;69 12.6.4;5.6.4 Fragestellung 3: Antwortenadäquatheit bei Teilhabe-Fragen und Nicht-Teilhabe-Fragen;70 12.6.4.1;5.6.4.1 Ian;70 12.6.4.2;5.6.4.2 John;72 12.6.4.3;5.6.4.3 Max;72 12.6.5;5.6.5 Fragestellung 4: Antwortenadäquatheit bei den Schlüsselfragen verschiedener Teilhabe-Themen;74 12.6.5.1;5.6.5.1 Ian;74 12.6.5.1.1;5.6.5.1.1 Malen;74 12.6.5.1.2;5.6.5.1.2 Telefonieren;74 12.6.5.1.3;5.6.5.1.3 Neues Lernen;74 12.6.5.1.4;5.6.5.1.4 Anfassen;74 12.6.5.1.5;5.6.5.1.5 Spielen;74 12.6.5.1.6;5.6.5.1.6 Körperliche Gewalt;75 12.6.5.1.7;5.6.5.1.7 Schlafen;75 12.6.5.1.8;5.6.5.1.8 Vergleich der Teilhabe-Themen;75 12.6.5.2;5.6.5.2 John;76 12.6.5.2.1;5.6.5.2.1 Malen;76 12.6.5.2.2;5.6.5.2.2 Spielen;77 12.6.5.2.3;5.6.5.2.3 Vergleich der Teilhabe-The