Die hier vorgestellten, zum großen Teil dramatischen Fallgeschichten sind Lerngeschichten: Anhand konkreter Fälle lernt der Leser das Klassifikationssystem der ICD-10 in seiner multiaxialen Ausprägung kennen und anwenden. Zerrüttete Kinder in brüchigem Umfeld: Die Probleme von Kindern und Jugendlichen, die 'psychiatrisch auffällig' werden, hängen nicht selten mit einer abnormen psychosozialen Situation zusammen. Deren Analyse muss in den Behandlungsplan einbezogen werden. Die Kinder- und Jugendpsychiatrie muss sich mit den Besonderheiten der Entwicklung jedes Kindes und seiner enormen Verletzlichkeit und Gefährdung auseinandersetzen. Erleichtert wird dies dadurch, dass die gesamte multiaxiale Klassifikation leicht fasslich und unter besonderer Beachtung der psychosozialen Aspekte auf der Achse 5 des insgesamt sechsachsigen multiaxialen Systems erfasst werden kann. Die hier vorgestellten zum großen Teil dramatischen Fallgeschichten sind Lerngeschichten: Anhand konkreter Fälle, die zwar anonymisiert wurden, die aber alle auf realen therapeutischen Protokollen beruhen, also 'aus dem Leben gegriffen' sind, lernt der Leser das Klassifikationssystem der ICD-10 in seiner multiaxialen Ausprägung kennen und anwenden. Zugleich gibt das Buch einen ungewöhnlich kompakten und oft überraschenden Einblick in den Alltag als Voraussetzung therapeutischen Handelns. Fritz Poustka ist Professor für Kinder- und Jugendpsychiatrie an der Freien Universität Frankfurt und war Mitglied des WHO-Ausschusses zur Klassifikation des ICD-10, der die letzte Revision der Psychosozialen Achse des MAS entwickelte; Gera van Goor-Lambo lehrte Kinder- und Jugendpsychiatrie an der Freien Universität Amsterdam.

1;Inhalt;6 2;Zielsetzung;8 2.1;Aufbau des Buches;11 2.2;Zu den Darstellungen;12 2.3;Exkurs;13 2.4;Zeitrahmen;16 2.5;Literatur;17 3;1. Der Junge,der kein Junge sein durfte;20 3.1;Aufnahmegrund;20 3.2;Anamnestische Daten;20 3.3;Untersuchung von Alex;24 3.4;Zusammenhangsanalyse;27 3.5;Therapeutische Überlegungen;27 4;2. «Papa, du kannst gut Ohrenschlecken»;28 4.1;Aufnahmegrund;28 4.2;Anamnese;28 4.3;Untersuchung von Anja;31 4.4;Zusammenhangsanalyse;36 4.5;Therapeutische Überlegungen;36 4.6;Therapie und Verlauf;37 5;3. Was fu?r ein hässliches Kind!;40 5.1;Aufnahmegrund;40 5.2;Anamnestische Daten;41 5.3;Untersuchung von Florian;44 5.4;Zusammenhangsanalyse;47 5.5;Therapeutische Überlegungen;48 5.6;Therapie und Verlauf;48 6;4. Das vertauschte Kind;50 6.1;Aufnahmegrund;50 6.2;Anamnestische Daten;51 6.3;Zusammenhangsanalyse;57 6.4;Therapeutische Überlegungen;57 6.5;Therapie und Verlauf;58 7;5. Ein verhängnisvoller Sprung;60 7.1;Aufnahmegrund;60 7.2;Anamnestische Daten;60 7.3;Untersuchung von Andreas;62 7.4;Zusammenhangsanalyse;64 7.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;64 8;6. «Mensch, ärgere dich nicht»;66 8.1;Aufnahmegrund;66 8.2;Anamnestische Daten;66 8.3;Untersuchung von Ulli;68 8.4;Zusammenhangsanalyse;69 8.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;70 9;7. Hin- und Hergerissen;72 9.1;Aufnahmegrund;72 9.2;Anamnestische Daten;73 9.3;Untersuchung von Andrea;74 9.4;Zusammenhangsanalyse;76 9.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;76 10;8. Ein deutsch-deutsches Migrantenschicksal;78 10.1;Aufnahmegrund;78 10.2;Untersuchung von Charlotte;79 10.3;Anamnestische Daten;80 10.4;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;83 11;9. Von der Schwierigkeit, immer der Beste zu sein;84 11.1;Aufnahmegrund;84 11.2;Anamnestische Daten;85 11.3;Untersuchung von Max;86 11.4;Zusammenhangsanalyse;88 11.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;88 12;10. Alles klemmt;90 12.1;Aufnahmegrund;90 12.2;Anamnestische Daten;90 12.3;Untersuchung von Matthias;92 12.4;Zusammenhangsanalyse;94 12.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;94 13;11. Gameboy statt Klavier;96 13.1;Aufnahmegrund;96 13.2;Anamnestische Daten;96 13.3;Untersuchung von Alexander;97 13.4;Zusammenhangsanalyse;100 13.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;100 14;12. Heiße und kalte Gu?sse;102 14.1;Aufnahmegrund;102 14.2;Anamnestische Daten;102 14.3;Untersuchung von Kemal;103 14.4;Zusammenhangsanalyse;106 14.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;106 15;13. Das Mädchen, das immer fortläuft;108 15.1;Aufnahmegrund;108 15.2;Anamnestische Daten;108 15.3;Untersuchung von Jeanette;109 15.4;Zusammenhangsanalyse;111 15.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;111 16;14. Angst als letztes Bollwerk gegen Drogen;114 16.1;Aufnahmegrund;114 16.2;Anamnestische Daten;115 16.3;Untersuchung des Patienten;118 16.4;Zusammenhangsanalyse;121 16.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;122 17;15. Einmal Tu?rkei hin und zuru?ck;124 17.1;Aufnahmegrund;124 17.2;Anamnestische Daten;125 17.3;Untersuchung des Kindes;128 17.4;Zusammenhangsanalyse;132 17.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;132 18;16. «Wenn ich tot bin, kann ich nicht mehr hungern ...»;134 18.1;Aufnahmegrund;134 18.2;Anamnestische Daten;135 18.3;Untersuchung des Patienten;136 18.4;Zusammenhangsanalyse;138 18.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;138 19;17. AIDS ist u?berall;140 19.1;Aufnahmegrund;140 19.2;Anamnestische Daten;141 19.3;Untersuchung des Patienten und Beobachtung;142 19.4;Zusammenhangsanalyse;144 19.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;144 20;18. Ich mag dich, ich mag dich nicht;146 20.1;Aufnahmegrund;146 20.2;Anamnestische Daten;147 20.3;Untersuchung und Beobachtung der Patientin;148 20.4;Zusammenhangsanalyse;151 20.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;151 21;19. Hans im Unglu?ck;154 21.1;Aufnahmegrund;154 21.2;Anamnestische Daten;154 21.3;Untersuchung des Patienten;155 21.4;Zusammenhangsanalyse;157 21.5;Therapeutische Überlegungen und Verlauf;158 22;20. Der Junge, den keiner mehr riechen konnte;160 22.1;Aufnahmegrund;160