1;Kinaesthetics Infant Handling;12;Bücher aus verwandten Sachgebieten;33;Inhaltsverzeichnis;64;Geleitwort Hermann Krekeler;105;Geleitwort Elfriede Zoller;126;Vorwort;167;Dank;188;1. Wie entstehen Bewegungsfähigkeiten?;208.1;1.1 Einleitung;228.2;1.2 Unsere Annahmen lenken unser Verhalten;228.3;1.3 Wie interagieren wir mit den Kindern?;248.4;1.4 Selbsterfahrung durch Bewegung;248.5;1.5 Kinder brauchen Bewegungsunterstützung;268.6;1.6 Bewegungsgrundlage als gemeinsamer Nenner;268.7;1.7 Ziele;278.8;1.8 Inhaltliche Schwerpunkte;289;2. Ihre Vorstellung über die kindliche Entwicklung;329.1;2.1 Entwicklung und Lernen;349.2;2.2 Grundlagen für das Lernen und die Entwicklung;349.3;2.3 Bausteine des Lernens;369.4;2.4 Erweiterung der Hilfsfähigkeiten in drei Schritten;379.5;2.5 Welche Bewegungsfähigkeiten müssen Kinder lernen?;3710;3. Gesundheit, Entwicklung und Lernen;4010.1;3.1 Was ist Gesundheit?;4210.2;3.2 Gesundheit und Lernen;4210.3;3.3 Gesundheitsentwicklung und Bewegung;4210.4;3.4 Gesundheit im Verlauf des Lebens;4410.5;3.5 Theorie zur Gesundheitsentwicklung;4410.5.1;3.5.1 Embryonale Bewegungen;4410.5.1.1;3.5.1.1 Metabolische Felder;4510.5.1.2;3.5.1.2 Bewegung und Wachstum;4610.5.1.3;3.5.1.3 Bewegungsgrundlagen für das Leben;4710.5.1.4;3.5.1.4 Bewegungsentwicklung und sensorische Fähigkeiten;4710.5.2;3.5.2 Bewegungen nach der Geburt;4810.5.2.1;3.5.2.1 Einfluss der Schwerkraft;4910.5.2.2;3.5.2.2 Forschungen über die kindliche Entwicklung;5010.5.2.3;3.5.2.3 Kybernetische Forschungsansätze;5010.5.2.4;3.5.2.4 Social Tracking;5010.5.2.5;3.5.2.5 Die Bewegung komplexer menschlicher Aktivitäten erlernen;5110.5.3;3.5.3 Verhaltenskybernetisches Verständnis vom Verhalten und Lernen;5110.5.3.1;3.5.3.1 «Moveo, ergo sum» versus «Cogito, ergo sum»;5210.5.3.2;3.5.3.2 Lebende Systeme als Bewegungssysteme;5210.5.3.3;3.5.3.3 Halten versus Unterstützen;5210.5.3.4;3.5.3.4 Kontrolle;5310.5.3.5;3.5.3.5 Feedback-Kontrolle;5510.5.3.6;3.5.3.6 Kontrolle durch Social-Tracking-Prozesse;5610.6;3.6 Kybernetische und traditionelle Theorien im Vergleich;5811;4. Das MH Kinaesthetics-Infant-Handling-Programm;6011.1;4.1 Das Handling mit Kindern;6211.2;4.2 Kinästhetische Konzepte;6311.2.1;4.2.1 Kinästhetisches Lernmodell;6311.2.2;4.2.2 Gründe für das MH Kinaesthetics Infant Handling;6511.3;4.3 Konzept: Interaktion;6511.3.1;4.3.1 Sinnessysteme und Wahrnehmung;6511.3.1.1;4.3.1.1 Das innere sensorische System;6811.3.1.2;4.3.1.2 Sensorische Distanzsysteme;6911.3.1.3;4.3.1.3 Schlussfolgerungen;7111.3.2;4.3.2 Bewegungselemente;7111.3.2.1;4.3.2.1 Anpassen der Bewegungselemente;7211.3.3;4.3.3 Interaktionsformen;7411.3.3.1;4.3.3.1 Gleichzeitig-gemeinsame Interaktion;7711.3.3.2;4.3.3.2 Schrittweise oder serielle Interaktion;7911.3.3.3;4.3.3.3 Einseitige Interaktion;8011.3.4;4.3.4 Verstehen;8211.4;4.4 Konzept: Funktionelle Anatomie;8511.4.1;4.4.1 Muskeln und Knochen;8711.4.1.1;4.4.1.1 Qualitäten und Aufgaben;8811.4.1.2;4.4.1.2 Entwicklung des Bewegungsapparates;8811.4.2;4.4.2 Massen und Zwischenräume;9011.4.2.1;4.4.2.1 Gewicht der Massen;9111.4.2.2;4.4.2.2 Volumen versus Oberfläche;9311.4.3;4.4.3 Orientierung in Körper und Raum;9411.4.3.1;4.4.3.1 Orientierung im Körper vor und nach der Geburt;9611.4.3.2;4.4.3.2 Körperorientierte Bewegungen;9611.5;4.5 Konzept: Menschliche Bewegung;10011.5.1;4.5.1 Haltungs- und Transportbewegung;10111.5.2;4.5.2 Parallele und spiralige Bewegungsmuster;10311.6;4.6 Konzept: Anstrengung;10611.6.1;4.6.1 Was ist menschliche Anstrengung?;10711.6.2;4.6.2 Drücken und Ziehen;10711.7;4.7 Konzept: Umgebung;11011.7.1;4.7.1 Human Factoring;11111.7.2;4.7.2 Umgebung vor der Geburt;11111.7.3;4.7.3 Umgebung nach der Geburt;11111.8;4.8 Konzept: Menschliche Funktion;11411.8.1;4.8.1 Einfache Funktionen;11511.8.1.1;4.8.1.1 Grundpositionen;11711.8.1.2;4.8.1.2 Dynamisches Halten von Körperpositionen;11711.8.1.3;4.8.1.3 Rückenlage;11911.8.1.4;4.8.1.4 Bauchlage;11911.8.1.5;4.8.1.5 Sit