Das Aufgabenspektrum von Kindertageseinrichtungen, sowie das Anforderungsprofil von pädagogischen Fachkräften hat sich in vielfältiger Hinsicht erweitert. Ausgehend von der These Es muss nicht jeder alles können, wird hinterfragt, ob jede Fachkraft die Gesamtheit an Anforderungen durch entsprechende Kompetenzen bewältigen können muss.

Die Notwendigkeit einer Kompetenzorientierung und die damit verbundene Differenzierung und Spezialisierung der Aufgaben in pädagogische Schwerpunktbereiche werden in diesem Zusammenhang herausgearbeitet. Bedingungsfaktoren zur Umsetzung des kompetenzorientierten Personaleinsatzes werden dargelegt und unterschiedliche Möglichkeiten aufgezeigt, wie dieser gestaltet werden kann.

Dabei wrd deutlich, dass pädagogische Fachkräfte nicht länger als eierlegende Wollmilchsäue angesehen werden dürfen, die allen an sie herangetragenen Anforderungen entpsrechen können und müssen. Es ist eine an den Kompetenzen orientierte, differenzierende Personalarbeit erforderlich, um die Bildungs- und Betreuungsqualität zu steigern und die individuell wahrgenommene Arbeitszufriedenheit pädagogischer Fachkräfte zu erhalten!

Katharina Lörsch,B.A. Bildungs- und Sozialmanagement mit Schwerpunkt frühe Kindheit, ist Leiterin einer Kindertageseinrichtung in Rheinland-Pfalz, unterrichtet an einer Fachschule für ErzieherInnen und ist als Referentin in der Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte tätig.

1;Es muss nicht jeder alles können! Kompetenzorientierter Personaleinsatz als zukunftsfähiges Konzept des Personalmanagements in Kindertageseinrichtungen;11.1;Schnellübersicht;51.2;Gesamtinhaltsübersicht;71.3;1. Einleitung;91.4;2. Komplexe Anforderungen an Kindertageseinrichtungen und pädagogische Fachkräfte;131.4.1;2.1 Entwicklungen auf quantitativer Ebene;151.4.2;2.2 Entwicklungen auf qualitativer Ebene;181.4.3;2.3 Das Kompetenzdilemma pädagogischer Fachkräfte;231.5;3. Komplexe Anforderungen fordern ein innovatives Personalmanagement;351.5.1;3.1 Personal;361.5.2;3.2 Personalmanagement;381.5.3;3.3 Personaleinsatz;451.5.4;3.4 Personaleinsatz in der Kindertagesstätte;491.5.5;3.5 Kompetenzorientierter Personaleinsatz in Kindertageseinrichtungen;521.6;4. Bedingungsfaktoren für die Umsetzung des kompetenzorientierten Personaleinsatzes in die Praxis der Kindertageseinrichtungen;551.6.1;4.1 Die Leitung als Erfolgsfaktor;561.6.2;4.2 Das Erkennen von Kompetenzen als bedeutungsvolle Basis;591.6.3;4.3 Strukturelle und formelle Bedingungsfaktoren;661.6.4;4.4 Beteiligung der pädagogischen Fachkräfte;681.6.5;4.5 Fort- und Weiterbildungen;701.7;5. Gestaltungsmöglichkeiten des kompetenzorientierten Personaleinsatzes;731.7.1;5.1 Kompetenzorientierte Angebote;741.7.2;5.2 Kompetenzorientierte Schwerpunktbereiche;751.7.3;5.3 Kompetenzorientierte Funktionsstellen;781.8;6. Chancen und Grenzen des kompetenzorientierten Personaleinsatzes;811.8.1;6.1 Chancen der Kompetenzorientierung;821.8.2;6.2 Grenzen der Kompetenzorientierung;871.9;7. Fazit;911.10;Literaturverzeichnis;951.11;Anhang;1071.12;Stichwortverzeichnis;111