Ein grundlegendes Werk für eine neue Didaktik der medizinischen Ausbildung

Von den Lehrenden in der Medizin wird zunehmend erwartet, dass sie nicht nur Experten im ärztlichen und wissenschaftlichen Bereich sind, sondern auch in der Lehre. 

Dieses Buch bietet konkrete Hilfestellung bei der Planung und Durchführung von Lehrveranstaltungen, aber es stellt auch kritisch dar, welche Faktoren die Gestaltung und den Erfolg der ärztlichen Ausbildung beeinflussen. Wer Lehre in der Medizin plant, durchführt oder verantwortet, kann sich mit diesem Handbuch schnell und umfassend informieren, worauf es dabei ankommt.

1;Inhalt;62;Verzeichnis der Werkzeugkästen:;93;Vorwort;104;1 Problemaufriss: Welche Ausbildung braucht ein Arzt?;144.1;1.1 Die Qualität der ärztlichen Ausbildung;144.2;Ausbildung;184.3;1.3 Exkurs I: Wissenschaftstheoretische Überlegungen;254.4;Professionalisierung;315;2 Lernen im Medizinstudium: Medizinstudium: Medizinstudium: Medizinstudium:;355.1;2.1 Motivation;355.2;2.2 Kognitive Aspekte;465.3;2.3 Metakognitionen - Dem eigenen Lernen auf der Spur;575.4;2.4 Wie Studierende lernen - Lernstrategien;625.5;2.5 Erkenntnisse der Expertiseforschung;675.6;2.6 Lernen in Handlungsgemeinschaften;806;3 Lehre planen: Vom Prozess zum Ergebnis;856.1;3.1 Was soll im Medizinstudium vermittelt werden?;856.2;3.2 Lernzielorientierte Didaktik;886.3;3.3 Kompetenzen - reale Anforderungen bewältigen;1016.4;3.4 3.4 3.4 3.4 3.4;1157;4 Unterrichtsmethoden: Welches Mittel zu welchem Zweck?;1197.1;4.1 Vorlesung;1197.2;4.2 Lernen in kleinen Gruppen;1297.3;4.3 Klinischer Unterricht;1628;Information und Ergebniskontrolle;1828.1;5.3 5.3;1979;6 Evaluation: Lehre optimieren;2269.1;6.1 Ziele und Zwecke von Evaluation;2289.2;6.2 Zur Frage der Zielkriterien: Was ist gute Lehre?;2319.3;6.3 Studentische Veranstaltungskritik;2339.4;6.4 Formen und Methoden der Lehrevaluation;23910;Literaturverzeichnis;24611;Sachverzeichnis;269