1;Inhaltsverzeichnis;7 2;1 Die auf geistige Behinderungen spezialisierte Pflege: Kunst und Wissenschaft;15 2.1;1.1 Kunst und Wissenschaft;15 2.2;1.2 Ein kurzer Überblick u?ber die Geschichte;17 2.3;1.3 Brauchen wir auf geistige Behinderungen spezialisierte Pflegepersonen?;20 2.4;1.4 Zusammenfassung;22 3;2 Einfu?hrung in das Moulster/Griffiths-Pflegemodell;25 3.1;2.1 Der Pflegeprozess;25 3.2;2.2 Was sind Pflegemodelle?;26 3.3;2.3 Arbeit mit einem Pflegemodell;27 3.4;2.4 Der Umgang mit Pflegemodellen;28 3.5;2.5 Philosophie des Moulster/Griffiths-Pflegemodells;29 3.6;2.6 Die Entwicklung des Modells;32 4;3 Person-zentriertes Assessment;39 4.1;3.1 Person-zentrierte Pflege;39 4.2;3.2 Person-zentriertes Screening;40 4.2.1;3.2.1 Die Arbeit mit dem Screening Tool;41 4.3;3.3 Person-zentriertes Assessment;43 4.3.1;3.3.1 Das Moulster/Griffiths-Pflegemodell integrierte Assessment Tool;43 4.4;3.4 Das integrierte Assessment Tool;44 4.5;3.5 Träume und Wu?nsche;44 4.6;3.6 Überpru?fung der intellektuellen Fähigkeiten;45 4.7;3.7 Geeignete Anpassungen;47 4.8;3.8 Schutz und Sicherheit;48 4.9;3.9 Betreuung und Unterstu?tzung;49 4.10;3.10 Informationen u?ber den Gesundheitszustand sammeln;50 4.11;3.11 Zugang zu regulären gesundheitsbezogenen Dienstleistungen;50 4.12;3.12 Schlussfolgerungen und Empfehlungen;51 4.13;3.13 Tipps fu?r das Assessment;54 5;4 Planung, Implementation und Evaluation einer reflexionsfokussierten Pflegebetreuung;57 5.1;4.1 Warum ist Pflegeplanung wichtig?;57 5.2;4.2 Der Moulster/Griffiths-Pflegeplan;60 5.3;4.3 Reflexion Ihres Pflegeplans;61 5.4;4.4 Ziele und angestrebte Ergebnisse festlegen;62 5.5;4.5 Informationen verständlich präsentieren;62 5.6;4.6 Evidenz;65 5.7;4.7 Verlaufsprotokoll und Ressourcenpru?fung;65 5.8;4.8 Bedeutung fortlaufender Evaluation;67 5.8.1;4.8.1 Das Tool zur Evaluation;67 6;5 Reflexion, Supervision, Beratung und Revalidierung;71 6.1;5.1 Reflexion;71 6.2;5.2 Supervision;72 6.3;5.3 Beratung durch Mentoren;73 6.4;5.4 Revalidierung;77 7;6 Effiziente Ergebnisbewertung - eine komplexe Herausforderung;79 7.1;6.1 Einfu?hrung;79 7.2;6.2 Ergebnisbewertung und Qualität;79 7.3;6.3 Gesundheitsstörungen und Menschen mit geistigen Behinderungen;82 7.4;6.4 Reduzierung von Gesundheitsstörungen als Ergebnis pflegerischer Betreuung;82 7.5;6.5 Die Rolle der auf geistige Behinderung spezialisierten Pflegenden;83 8;7 Health Equality Framework (HEF): Ergebnisbewertung und Priorisierungperson-zentrierter Interventionen;89 8.1;7.1 Einfu?hrung;89 8.2;7.2 Ergebnisbewertung und Arbeitsdokumentation;89 8.3;7.3 Das HEF in der Praxis;91 8.4;7.4 Aggregation: Das ganze Bild erfassen;93 8.5;7.5 Effizienznachweis des HEF;93 8.5.1;7.5.1 Evidence for Practice-Tool (E4P);94 9;8 Eine Familie und ihre Geschichte;101 10;9 Nachweis der Auswirkungen;119 10.1;9.1 Die Ausbildungsstätte;119 10.2;9.2 Das Moulster/Griffiths-Modell als Rahmen fu?r Studierende;122 10.3;9.3 Förderung professioneller Praxis;124 10.4;9.4 Andere Anwendungsmöglichkeiten der Modell-Struktur;125 10.5;9.5 Wie können wir Leistungen messen?;126 10.6;9.6 Bewertung von Auswirkungen - eine betroffene Person fragen!;127 11;10 Erfahrungen einer Studierenden und ihrer Mentorin mit der Modellanwendung;129 11.1;10.1 Der Hintergrund;129 11.2;10.2 Theoretischer und praktischer Hintergrund;129 11.3;10.3 Kommentar der Tutorin: Resilienz entwickeln;131 11.3.1;10.3.1 Die Bedeutung von Mentoren;132 11.4;10.4 Kommentar des Mentors;133 11.5;10.5 Kommentar der Universität;136 11.5.1;10.5.1 Bereich 1: Professionelle Werte;136 11.5.2;10.5.2 Bereich 2: Kommunikation und interprofessionelle Fähigkeiten;137 11.5.3;10.5.3 Bereich 3: Pflegepraxis und Entscheidungsfindung;137 11.5.4;10.5.4 Bereich 4: Fu?hrung und Management;138 11.6;10.6 Zusammenfassung;138 12;11 Stationäre Anwendung des Moulster/Griffiths-Pflegemodells;141 12.1;11.1 Die Gru?nde fu?r die Implementierung der Veränderungen;141 12.2;11.2 Die Implementation des Pflegemodells;143 13;12 Unsere Praxis stärken: Erfahrungen in Schottland;151 13.1