1;Vorwort;5 2;Inhaltsverzeichnis;8 3;Online-Zusatzmaterialien;10 4; Allgemeiner Teil;14 5;Inhaltsverzeichnis;14 6;Neuropsychologische Therapie mit Kindern und Jugendlichen: Problemfelder, Einsatzgebiete und Fragestellungen - Per aspera ad astra;16 6.1;1 Manualisiert vs. maßgeschneidert - Vom Was und Wie in der neuropsychologischen Therapie;17 6.2;Fazit;19 6.3;2 Themengebiete neuropsychologischer Therapie - Jedes Kind hat ein Gehirn;19 6.4;3 Visionen für die Zukunft - Per aspera ad astra;21 6.5;Literatur;23 7;Grundprinzipien kinderneuropsychologischer Therapie;24 7.1;1 ?Grundprinzip 1: Theoretischer Bezugsrahmen ist die neuropsychologische Auslegung des bio-psycho-sozialen Modells;26 7.2;2 ?Grundprinzip 2: Eine Hirnschädigung vor Abschluss der Hirnreife muss als Doppelbelastung und Entwicklungsrisiko bewertet werden;27 7.3;3 ?Grundprinzip 3: Kognitive und sozio-emotionale Entwicklung müssen gleichwertig beachtet und unterstützt werden;27 7.4;4 ?Grundprinzip 4: Die Diagnose ist noch keine Auftragsklärung;28 7.5;5 ?Grundprinzip 5: Therapiemaßnahmen ganzheitlich denken, spezifisch lenken;29 7.6;6 ?Grundprinzip 6: Therapieplanung ist Energie- und Ressourcenmanagement;29 7.7;7 ?Grundprinzip 7: Teambuilding ist Therapie - Und vice versa;30 7.8;8 ?Grundprinzip 8: Nicht weiter planen, als man sehen kann;31 7.9;9 ?Grundprinzip 9: Die Therapie vom "Störungsdienst" zur Entwicklungshilfe ausbauen;32 7.10;10 ?Grundprinzip 10: Langfristige Nachsorge einplanen. Dass nichts passiert, passiert nicht von allein;33 7.11;11 ?Zusammenfassung;33 8;Relevanz der neuropsychologischen Diagnostik für die Therapieplanung - Der richtige Startpunkt;36 8.1;1 ?Wo hört Diagnostik auf, wo beginnt Behandlung?;37 8.1.1;1.1 ?Status- oder Prozessdiagnostik?;37 8.1.2;1.2 ?Ist die Therapieplanung Ziel der Diagnostik oder ein Therapievorschlag Ergebnis der Diagnostik?;37 8.1.3;1.3 ?Welche Dimensionen muss eine neuropsychologische Diagnostik abbilden?;38 8.1.4;1.4 ?Welche Personen müssen eingebunden werden?;39 8.1.5;1.5 ?Welche Diagnostik passt zur vorgesehenen Therapie?;40 8.2;2 ?Reden ist Silber - Welche Rolle spielt die Ergebnisrückmeldung?;40 8.3;3 ?Papier ist geduldig - Was ist der Wert von neuropsychologischen Befunden und Gutachten?;42 8.3.1;3.1 ?Basics der Befund- und Gutachtenerstellung - Ein Update;42 8.3.2;3.2 ?Was passiert mit den Empfehlungen?;43 8.3.3;3.3 ?Abschließende Bewertung;43 8.4;4 ?Fallbeispiel - Florentina P;45 8.4.1;4.1 ?Fallgeschichte;45 8.4.2;4.2 ?Katamnese und Reflexion;46 8.5;Literatur;46 9;Die neuropsychologische Ergebnisbesprechung als Intervention - Eine Brücke zwischen Befund und Alltag;47 9.1;1 ?Die Rückmeldung der Testergebnisse als Empowerment für Kinder und Jugendliche und Voraussetzung für Therapiemotivation;48 9.2;2 ?Leitsätze in der Vermittlung von neuropsychologischen Testergebnissen;48 9.3;Was macht Kommunikation effektiv?;53 9.4;3 ?Vorstellen eines konkreten Konzepts zur Vermittlung neuropsychologischer Testergebnisse: "NeuroInfo for Kids";53 9.5;Exkurs;55 9.6;Literatur;55 10;Das Konzept der Teilhabe als Basis der Therapieplanung - Dabei sein ist alles;56 10.1;1 ?Teilhabe im Alltag;57 10.2;2 ?Instrumente zur Erfassung von Teilhabe;58 10.3;Plan-a-day-Aufgabe;60 10.4;3 ?Einsatz der ICF-CY in der Therapieplanung und Rehabilitation;60 10.5;4 ?Förderplanung und Teilhabe in Kindergarten und Schule;61 10.6;5 ?Schlussbemerkungen;63 10.7;Literatur;63 11;Einsatz digitaler Medien und Technologien in der neuropsychologischen Therapie mit Kindern und Jugendlichen;65 11.1;1 ?Einleitung;66 11.2;2 ?Einsatz digitaler Medien und Technologien in der neuropsychologischen Diagnostik;66 11.3;3 ?Vorteile und Grenzen des Einsatzes von digitalen Medien und Technologien in der Therapie;67 11.4;Medienkompetenz;67 11.5;4 ?Spielen - Das "verordnete" Spiel;68 11.5.1;4.1 ?Digitales Spiel und Gehirnentwicklung;68 11.5.2;4.2 ?Spielen, um neue Fähigkeiten und Wissen zu erwerben;69 11.5.3;4.3 ?Spiel erfordert Zeit;70 11.5.4;4.4 ?Spielen ist interaktiv;71 11.6;5