1;Deckblatt;1 2;Titelseite;4 3;Impressum;5 4;Inhaltsverzeichnis;6 5;Vorwort;10 6;EINLEITUNG und GRUNDTHESEN;14 6.1;1 Das Dreieck: Neurowissenschaften - Therapie (Rehabilitation/Pädagogik) - Symptomatik;16 6.2;2 Die Besonderheiten;18 6.2.1;2.1 Der evolutionäre Ansatz;18 6.2.2;2.2 Allgemeine und konkrete formale Arbeitsweisen des Gehirns - Umsetzungsmechanismen;20 6.2.3;2.3 Verbindung der Neurowissenschaften mit der Anwendung (Therapie, Rehabilitation, Pädagogik);21 6.2.4;2.4 Jenseits aller Schulen und die Forderung fürs Curriculum - und die Methodenbindung;21 6.2.5;2.5 Zusammenfassung - 1;22 6.2.6;2.6 Zusammenfassung - 2;23 6.2.7;2.7 Zusammenfassung - 3;25 6.3;3 Entschuldigungen und Erläuterungen;26 6.3.1;3.1 Worum es nicht geht;26 6.3.2;3.2 Vermenschlichung neuronaler Vorgänge;26 6.3.3;3.3 Letzte Entschuldigung;27 7;HAUPTTEIL;28 7.1;4 Ausgang von den Neurowissenschaften - hin zu Therapie, Rehabilitation, Pädagogik;30 7.1.1;4.1 Wozu Gehirn?;30 7.1.1.1;4.1.1 Einleitung - Zurechtkommen durch Austausch mit dem Körper sowie der sozialen und externen Welt;30 7.1.1.2;4.1.2 Evolutionäre Anthropologie - und die Folgen;32 7.1.1.3;4.1.3 Zusammenfassung: Die großen Kategorien - adaptiv und sozial;40 7.1.2;4.2 Umsetzung, prinzipiell-formal; allgemeine Arbeitsweise;44 7.1.2.1;4.2.1 Einleitung;44 7.1.2.2;4.2.2 Konstruktiv - Deutend - Hypothesenbildend - Top-Down-Dominanz;46 7.1.2.3;4.2.3 Redundanz und neuronal selection bzw. das Prinzip von Konkurrenz und Kompetition über Bottom-up-Prozesse;51 7.1.2.4;4.2.4 Das Nicht-Bewusste;52 7.1.2.5;4.2.5 A priori-Anteile;54 7.1.2.6;4.2.6 Reagible und adaptive Netze;54 7.1.2.7;4.2.7 Module - Subsysteme;55 7.1.2.8;4.2.8 Zusammenfassung - Die formalen neurobiologischen Grundsätze;55 7.1.3;4.3 Umsetzung - formal-konkret;56 7.1.3.1;4.3.1 Zwei Ebenen der neurogenen Aktivitäten;56 7.1.3.2;4.3.2 Zusammen feuern;58 7.1.3.3;4.3.3 Weitere Co-Engrammierung; das Holistische; Embodiment;59 7.1.3.4;4.3.4 Hirn als Konnektom;62 7.1.3.5;4.3.5 Kortikale Plastizität - 1: Hirn mag kein Brachland;66 7.1.3.6;4.3.6 Kortikale Plastizität - 2: Expansion, Verschmelzung, Schrumpfung;67 7.1.3.7;4.3.7 Kortikale Plastizität - 3: Anpassung und Verschiebung;70 7.1.3.8;4.3.8 Aktivierung egal woher: Imagination, mentale Imitation, Spiegeltherapie und virtuelle Realität;71 7.1.3.9;4.3.9 Spiegelneurone;75 7.1.4;4.4 Durchführung - inhaltlich;78 7.1.4.1;4.4.1 Lernen und Gedächtnis - 1: Einleitung;78 7.1.4.2;4.4.2 Lernen - 2: Gedächtnisformen;79 7.1.4.3;4.4.3 Lernen - 3: Lernen und Emotionen und das emotionale Gedächtnis;83 7.1.4.4;4.4.4 Lernen - 4: Formen des Lernens;90 7.1.4.5;4.4.5 Lernen - 5: Lernen als Beziehung (1) - die Inhalte;95 7.1.4.6;4.4.6 Lernen - 6: Lernen als Beziehung (2) - der Lernende;98 7.1.4.7;4.4.7 Lernen - 7: Lernen und Feedback;103 7.1.4.8;4.4.8 Lernen - 8: Lernen und Schlafen;108 7.1.4.9;4.4.9 Aufmerksamkeit;112 7.1.4.10;4.4.10 Motorik;120 7.1.4.11;4.4.11 Plastizität und Reorganisation;134 7.1.4.12;4.4.12 Aspekte der Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 1: Einführung;145 7.1.4.13;4.4.13 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 2: »Dabei sein wollen«;147 7.1.4.14;4.4.14 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 3: Bindung/Bindungstheorie;148 7.1.4.15;4.4.15 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 4: Kausalität und Intentionalität;158 7.1.4.16;4.4.16 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 5: Magisches;158 7.1.4.17;4.4.17 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 6: Imitation - Beobachtungslernen;160 7.1.4.18;4.4.18 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 7: Handlungs- und Affektregulation;164 7.1.4.19;4.4.19 Entwicklungspsychologie und Entwicklungsneurologie - 8: Spiel;165 7.2;5 Ausgang von der Therapie - hin zu neurowissenschaftlicher Fundierung;168 7.2.1;5.1 Einleitung;168 7.2.2;5.2 Evidenzbasierung - oder Theorie-Orientierung - oder Patientenanpassung?;169 7.2.3;5.3 Therapie, wie das Hirn es mag;171 7.2.4;5.4 Das allgemeine Proze