1;Front Cover;12;Copyright;63;Table of Contents;74;Body;164.1;Geleitwort;164.2;Vorwort;194.3;Dank;244.4;Prolog;264.5;1Gesetzliche Grundlagen der Pflegeberufereform;274.5.1;1.1Zielsetzung, Grundlegendes und Neues;274.5.2;1.2Pflegeberuferefomgesetz und Pflegeberufegesetz;324.5.3;1.3Ausbildungs- und Prüfungsverordnung;414.5.4;1.4Dauer der beruflichen Pflegeausbildung;444.5.5;1.5Vorbehaltene Tätigkeiten;454.5.6;1.6Ausbildungsträger und Kooperationspartner;474.5.6.1;1.6.1Verantwortung am Lernort Pflegepraxis;524.5.7;1.7Vertiefungsrichtungen und Wahlmöglichkeiten, Berufsabschlüsse;534.5.8;1.8Vertragliches;594.5.8.1;1.8.1 Kooperationsvertrag - Ausbildungsträger und Pflegeschule/Hochschule;594.5.8.2;1.8.2Kooperationsverträge - Ausbildungsträger und weitere ausbildende Einrichtungen;594.5.8.3;1.8.3Ausbildungsvertrag;604.5.9;1.9Zuständige Behörden;624.5.9.1;1.9.1Pflegeberufezuständigkeitsverordnung (PflBZustVO) in NRW;634.5.10;1.10Zugangsvoraussetzung für Auszubildende und Studierende;674.5.11;1.11Zugangsvoraussetzungen für Praxisanleitende;694.5.11.1;1.11.1Hochschulisch qualifizierte Praxisanleitende;704.5.12;1.12Finanzierung;704.5.13;1.13Hochschulische Pflegeausbildung;744.5.13.1;1.13.1Meinungen zur hochschulischen Pflegeausbildung;774.5.13.2;1.13.2Voraussetzung zum Studium;784.5.13.3;1.13.3Zugang zum Studium;784.5.13.4;1.13.4Verantwortung der Hochschule;794.5.13.5;1.13.5Praxisanleitung von hochschulisch Lernenden;804.6;2Praxisanleitung - Rolle und Arbeitsplatz;824.6.1;2.1Rollenerwartungen, -verständnis, -konflikte und -dilemmata;834.6.2;2.2Verhalten in uneindeutigen Berufsrollen;924.6.3;2.3Praxisanleitende - pädagogisch didaktisch Handelnde;954.6.4;2.4Konzeptionsprozess für die Praxisanleitung, Lehrprofil;964.6.5;2.5Aufgabenprofil und Stellenbeschreibung von Praxisanleitenden;1024.6.5.1;2.5.1Stellenbeschreibung;1074.6.6;2.6Arbeitsort für Praxisanleitende;1094.7;3Die praktische Ausbildung organisieren;1114.7.1;3.1Bausteine, Abfolge und Checkliste zur praktischen Pflegeausbildung;1124.7.2;3.2Mitbestimmungsrechte und Pflichten der Auszubildenden;1254.7.2.1;3.2.1Pflichten der Auszubildenden;1254.7.3;3.3Struktur und Einsatzorte praktische Ausbildung;1264.7.4;3.4Verschränkung der Lernorte Pflegepraxis und Pflegeschule;1324.7.5;3.5Rahmenpläne der Fachkommission und der Länder;1334.7.6;3.6Vom Rahmenausbildungsplan zum Ausbildungsplan;1354.7.7;3.7Vom Ausbildungskonzept zum Ausbildungsplan;1364.7.8;3.8Vom generellen zum individuellen Ausbildungsplan;1394.7.9;3.9Kompetenzorientierte Lern- und Arbeitsaufgaben;1414.7.10;3.10Zusammenfassende Prozessfolge;1444.7.11;3.11Die praktische Anleitung personell organisieren;1464.7.12;3.12Hochschulische Ausbildung organisieren;1474.7.12.1;3.12.1Verantwortung für die praktische hochschulische Pflegeausbildung;1494.8;4Die praktische Ausbildung inhaltlich planen;1564.8.1;4.1Pflege generalistisch denken und ausbilden;1574.8.2;4.2Exemplarik und Lernen in Situationen;1654.8.2.1;4.2.1Exemplarik;1654.8.2.2;4.2.2Lernen in Situationen - Situationsbezug;1674.8.3;4.3Relevante Vorgaben in der PflAPrV;1714.8.3.1;4.3.1Zeitlicher Umfang des theoretischen und praktischen Unterrichts;1724.8.4;4.4Planung der Lernsituationen für drei Ausbildungsdrittel;1744.8.5;4.5Lernzieltaxonomie und Formulierungshilfen;1794.8.6;4.6Fragen zur Überprüfung der beruflichen Handlungssituation;1824.8.7;4.7Individuelle Zielplanung;1834.8.8;4.8Die hochschulische Ausbildung inhaltlich planen;1844.9;5Lernortkooperation und Netzwerkarbeit;1894.9.1;5.1Die Pflegeausbildung kommunizieren und interagieren;1894.9.2;5.2Mit Stakeholdern kooperieren;1914.9.3;5.3Praxisbegleitung - Partner der Praxisanleitung;1944.9.4;5.4Ausbildungsgespräche und problematische Lernortkooperation;1964.9.5;5.5Kooperation durch Kollegiale Fallberatung optimieren;2024.10;6Lernende verstehen, begleiten, fordern und fördern;2054.10.1;6.1Grundlegendes zu Lerntheorien;2074.10.1.1;6.1.1Klassische Lerntheorien;20