1;Geleitwort;6 2;Vorwort;8 3;Die Autorin;10 4;Die Herausgeberinnen;11 5;Inhaltsverzeichnis;13 6;Kontaktdaten der Herausgeberinnen;17 7;Kapitel-1;18 7.1;Theoretische Grundlagen;18 7.1.1;1.1Von der Wahrnehmung zum Wort;19 7.1.1.1;1.1.1Wahrnehmung;19 7.1.1.2;1.1.2Aufbau mentaler Repräsentationen - Abbilder im »Kopf«;22 7.1.1.3;1.1.3Wörter als Stellvertreter - das Bezeichnete und das Bezeichnende;25 7.1.1.4;1.1.4Von der Wahrnehmung zum Wort - semiotisches Dreieck;26 7.1.2;1.2Was ist (Wort-)Bedeutung?;28 7.1.2.1;1.2.1Semantische Relationen in der Linguistik;29 7.1.2.2;1.2.2Semantiktheorien: Wie wird Bedeutung erfasst?;31 7.1.2.3;1.2.3Speicherung semantischer Inhalte - Netzwerkgedanke;35 7.1.3;1.3Morphologie;36 7.1.3.1;1.3.1Wortarten;36 7.1.3.2;1.3.2Wortbildung;36 7.1.3.3;1.3.3Speicherung von Wortformen im mentalen Lexikon;37 7.1.4;1.4Phonologische Gliederung von Wortformen;38 7.1.4.1;1.4.1Konstituentenmodell;38 7.1.4.2;1.4.2Phonologische Bewusstheit;38 7.1.5;1.5Das Lexikon im Kopf - Lexikonmodelle;40 7.1.5.1;1.5.1Mentales Lexikon;41 7.1.5.2;1.5.2Lexikonmodelle und kognitive Linguistik;43 7.1.5.3;1.5.3Arten der Modellierung;44 7.1.6;1.6Modell nach Dell;50 7.1.7;Literatur;52 8;Kapitel-2;54 8.1;Physiologische Wortschatzentwicklung;54 8.1.1;2.1Die Sprachentwicklung im Allgemeinen;55 8.1.1.1;2.1.1Wie lernt ein Kind sprechen? - Faszination Spracherwerb;55 8.1.1.2;2.1.2Die (linguistischen) Ebenen der Sprachentwicklung;58 8.1.1.3;2.1.3Zeitlicher Ablauf des physiologischen Spracherwerbs;60 8.1.2;2.2Die Wortschatzentwicklung im Speziellen;64 8.1.2.1;2.2.1Vorsprachliche Entwicklung;64 8.1.2.2;2.2.2Frühes, kleines Lexikon;68 8.1.2.3;2.2.3Das Lexikon im Vokabelspurt - der Wortschatz explodiert;70 8.1.2.4;2.2.4Beobachtbare Phänomene beim Wortschatzerwerb;77 8.1.2.5;2.2.5Weitere Wortschatzentwicklung;78 8.1.3;2.3Die »an das Kind gerichtete Sprache (KGS)«;83 8.1.3.1;2.3.1Ammensprache (Baby-Talk);85 8.1.3.2;2.3.2Stützende Sprache (scaffolding);85 8.1.3.3;2.3.3Lehrende Sprache (motherese);85 8.1.4;Literatur;86 9;Kapitel-3;90 9.1;Semantisch-lexikalische Entwicklungsstörungen;90 9.1.1;3.1Sprachentwicklungsstörung;91 9.1.1.1;3.1.1Sprachliche Ebenen und Modalitäten;91 9.1.1.2;3.1.2Merkmale und Verlauf der spezifischen Sprachentwicklungsstörung;95 9.1.1.3;3.1.3Häufiges Initialsymptom einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung: Late-Talker-Profil;96 9.1.2;3.2Semantisch-lexikalische Entwicklungsstörung;97 9.1.2.1;3.2.1Symptome;99 9.1.2.2;3.2.2Ursachen;100 9.1.2.3;3.2.3Mögliche Auswirkungen und Folgen und ICF-Sichtweise;104 9.1.2.4;3.2.4Wortschatzauffälligkeiten außerhalb einer SSES;106 9.1.2.5;3.2.5Bezug der Sprachverstehensstörung zur semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörung;108 9.1.3;3.3Einteilung semantisch-lexikalischer Entwicklungsstörungen und Suche nach dem Störungsschwerpunkt;110 9.1.3.1;3.3.1Funktionelle Ursacheneinteilung bei Wortfindungsstörungen nach Glück;110 9.1.3.2;3.3.2Subgruppeneinteilung nach Kauschke und Siegmüller;113 9.1.3.3;3.3.3Modellgeleitetes Vorgehen;114 9.1.4;Literatur;120 10;Kapitel-4;124 10.1;Anamnese;124 10.1.1;4.1Ziele des Anamnesegesprächs;125 10.1.1.1;4.1.1Ziel: Informationsbeschaffung und Datenerhebung;125 10.1.1.2;4.1.2Ziel: Erfassung der persönlichen Gesamtsituation des sprachauffälligen Kindes;126 10.1.1.3;4.1.3Ziel: Beziehungsaufbau;126 10.1.2;4.2Wie kann das Anamnesegespräch geführt und gestaltet werden?;127 10.1.2.1;4.2.1Anamnesegespräch im Beisein des Kindes?;127 10.1.2.2;4.2.2Freies Gespräch oder Fragebogen?;128 10.1.2.3;4.2.3Gelungene Gesprächsführung;129 10.1.3;4.3Wer wird befragt, was wird erfragt?;132 10.1.3.1;4.3.1Formen der Anamnese;132 10.1.3.2;4.3.2Zeitliche Struktur und Themenbereiche des Anamnesegesprächs;133 10.1.3.3;4.3.3Fragen der Eltern;136 10.1.4;4.4Hinweise auf semantisch-lexikalische Probleme im Anamnesegespräch;137 10.1.5;Literatur;139 11;Kapitel-5;141 11.1;Diagnostik;141 11.1.1;5.1Diagnostik: Klärung der Therapiebedürftigkeit (Indikation) und Basis der Therapieplanung;142 11.1.1.1;5.1.1Ziel