1;Deckblatt;1 2;Titelseite;4 3;Impressum;5 4;Inhalt;6 5;Einleitung;10 6;Teil I - Trauma und Traumafolgestörungen;16 6.1;1 Was ist eigentlich ein Trauma?;18 6.2;2 Stress und Trauma - eine kurze Einführung;22 6.2.1;2.1 Stress und seine Auswirkung auf die Entwicklung;22 6.2.2;2.2 Stressreaktionen und physiologische Aspekte;23 6.2.3;2.3 Traumatisierung und »Fight-Flight-Freeze«;25 6.3;3 Die Posttraumatische Belastungsstörung;29 6.3.1;3.1 Symptomatik;29 6.3.1.1;3.1.1 Die Kriterien der PTBS in den Klassifikationssystemen;30 6.3.1.2;3.1.2 Komorbide Störungsbilder und Posttraumatische Belastungsstörung;31 6.3.1.3;3.1.3 Kriterien nach DSM-5;31 6.3.1.4;3.1.4 Dissoziationen;33 6.4;4 Komplexe Posttraumatische Belastungsstörung (KTBS);37 6.5;5 Traumafolgen und Vermeidung;39 6.6;6 Traumafolgen und Emotionsregulation;40 6.6.1;6.1 Emotionsregulation und Strategien;41 6.7;7 Traumabelastungen bei Kindern und Jugendlichen mit Fluchthintergrund;43 6.7.1;7.1 Sequentielle Traumatisierung und Flucht;43 6.8;8 Identität und Adoleszenz;46 6.9;9 Resilienz und Krisenbewältigung;48 7;Teil II - Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge;50 7.1;10 Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge - aber vor allem: Kinder und Jugendliche!;52 7.1.1;10.1 Einleitung und Überblick;52 7.1.2;10.2 Situation der minderjährigen Flüchtlinge;53 7.1.3;10.3 Rechtliche Situation von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen;55 7.1.4;10.4 Psychosoziale Situation von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen;56 7.1.5;10.5 Neue Screeningtools und diagnostische Erfordernisse;59 7.1.6;10.6 Fallbeispiel: Lula;67 8;Teil III - Therapie und Behandlung;76 8.1;11 Therapie und Behandlung;78 8.1.1;11.1 Behandlung und Struktur;78 8.1.1.1;11.1.1 Stabilisierung;79 8.1.1.2;11.1.2 Traumabearbeitung;80 8.1.2;11.2 Traumafokussierte-kognitive Verhaltenstherapie (Tf-KVT);82 8.1.3;11.3 Narrative Expositionstherapie (NET);84 8.1.4;11.4 Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR);85 8.1.5;11.5 Dialektisch Behaviorale Therapie (DBT) und die Behandlung der Posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS);89 9;Teil IV - START;92 9.1;12 START - Ein Konzept für stark belastete Kinder und Jugendliche;94 9.1.1;12.1 Hintergrund des Konzepts;94 9.1.2;12.2 Der zweite Schritt der Konzeptualisierung;95 9.1.3;12.3 START in Einrichtungen der Jugendhilfe, Schulen, Beratungsstellen;96 9.1.4;12.4 Grundlagen des START-Konzepts;96 9.2;13 Was sind Skills?;100 9.2.1;13.1 Achtsamkeit;100 9.2.2;13.2 Stressregulation;101 9.2.3;13.3 Emotionsregulation/Umgang mit Gefühlen;101 9.3;14 Grundlagen von START;103 9.3.1;14.1 Inhalte des Manuals;104 9.3.2;14.2 Aufbau des Manuals;105 9.3.3;14.3 Die START-Gruppe;106 9.3.4;14.4 Struktur, Module und Sitzungen;107 9.4;15 Ein Blick ins Manual - Sitzungsleitfaden und einige exemplarische Übungen;108 9.4.1;15.1 Auszug aus dem START-Modul 1;108 9.4.2;15.2 Durchführung von Achtsamkeitsübungen;109 9.4.3;15.3 Exemplarische Beispiele für Achtsamkeitsübungen;110 9.5;16 Skillstraining - Stressregulation;115 9.6;17 Der Spannungsbogen und seine Funktion;122 9.6.1;17.1 Einleitende Information für Jugendliche;123 9.7;18 Persönliche Skillsliste und Ausschneidebilder;125 9.8;19 START im Überblick: Thematische Schwerpunkte der fünf START-Module;129 9.8.1;19.1 Fallbeispiel Ali (16 Jahre) und seine Erfahrungen mit START;131 9.8.2;19.2 Pilotstudie - START;131 9.9;20 Schlusswort;138 10;Literatur;140 11;Register;150