1;Inhalt;6 2;Einleitung;7 2.1;Literatur;12 3;Verstehen als Erkenntnisprinzip in der qualitativen Sozialforschung. Theorie - Methodologie - Methode;14 3.1;1. Ausgangspunkt;14 3.2;2. Die Ebene der Theorie: Epistemologische Grundlagen;16 3.3;3. Die Ebene der Methodologie: Grundlagen des Verstehens;18 3.3.1;3.1 Hermeneutik;24 3.3.2;3.2 Phänomenologie;28 3.3.3;3.3 Der Zusammenhang von Verstehen und Sinn;34 3.4;4. Die Ebene der Methoden: Forschungspraktische Konsequenzen;39 3.5;Literatur;42 4;"Care" praxeologisch - Vom Einfluss praxistheoretischer Ansätze und Konzepte auf die empirische Untersuchunggesellschaftlicher Praxisfelder;48 4.1;1. Einleitung;48 4.2;2. Zentrale Aspekte praxistheoretischer Ansätze und Konzepte;49 4.3;3. Methodologische und methodische Aspekte praxeologischer Forschung;57 4.4;4. Praxisfelder Pflege und Medizin: Das Fallbeispiel Pflege von Menschen mit Demenz;63 4.5;5. Fazit;71 4.6;Literatur;71 5;Die dokumentarische Methode der Videointeraktionsanalyse. Ein Zugang zum handlungsleitenden Praxiswissen derAkteure am Beispiel "Gestisch-kommunikativen Handelns zur Beziehungs- und Interaktionsgestaltung bei Menschen mit Demenz";80 5.1;1. Hintergrund;80 5.1.1;1.1 Ziel der Studie;83 5.1.2;1.2 Forschungsgegenstand;83 5.1.3;1.3 Fragestellung;84 5.2;2. Theoretischer Rahmen;85 5.3;3. Methodologischer Rahmen;85 5.3.1;3.1 Die Dokumentarische Methode (DM);85 5.3.2;3.2 Analyseschritte der DM;87 5.3.3;3.3 Ethisches Clearing;88 5.4;4. Methodisches Vorgehen;88 5.4.1;4.1 Datenerhebung;89 5.4.1.1;4.1.1 Einschlusskriterien der Probandinnen Einschlusskriterien der Pflegenden;89 5.4.1.2;4.1.2 Feldzugang;90 5.4.1.3;4.1.3 Vorbereitende Maßnahmen zur Datenerhebung;91 5.4.1.4;4.1.4 Die Probandinnen;92 5.4.1.5;4.1.5 Videographie zur Datenerhebung;94 5.4.2;4.2 Datenanalyse;98 5.4.2.1;4.2.1 Auswahl und Definition der Videosequenz;98 5.4.2.2;4.2.2 Der Vergleichsfall;99 5.4.2.3;4.2.3 Umsetzung der Analyseschritte;100 5.5;5. Ergebnisse;104 5.6;6. Methodische Reflexion;109 5.6.1;6.1 Methodische Herausforderungen;110 5.6.2;6.2 Vorteile dieses methodisch/methodologischen Vorgehens für die Forschung;111 5.7;7. Schlussgedanken;113 5.8;Literatur;114 6;Mit-tun' und 'Er-leben'.;118 6.1;1. Akademisierung der Pflege;120 6.2;2. Soziologie und Pflegewissenschaften;122 6.2.1;2.1 Antwort I: Pflege als Untersuchungsgegenstand der Soziologie;123 6.2.2;2.2 Antwort II: Soziologie als Lehrgegenstand der Pflegewissenschaften;124 6.2.3;2.3 Methodologien und Methoden für Studierende der Pflegewissenschaft;125 6.3;3. Der Beginn einer Typologie der Vermittlung;127 6.3.1;3.1 Lernen durch 'Mit-tun' und 'Er-leben';129 6.3.2;3.2 Der Vortrag;131 6.3.2.1;3.2.1 Die Soziologie;131 6.3.2.2;3.2.2 Definition und Gegenstand der Soziologie;134 6.3.2.3;3.2.3 Theoretische Basis;135 6.3.2.4;3.2.4 Untersuchungsgegenstand;137 6.3.2.5;3.2.5 Hintergrund - Erkenntnisinteresse - Forschungsfragen;139 6.3.2.6;3.2.6 Theoretischer Rahmen und methodologische Implikationen;142 6.3.2.7;3.2.7 Erkenntnisproduktion;146 6.3.2.8;3.2.8 Interpretieren und Deuten;148 6.4;4. Perspektivenwechsel;151 6.5;5. Gemeinsam Interpretieren;154 6.6;6. Ausblick;163 6.7;Literatur;164 7;Über die Autorinnen/den Autor;173