1;Vorwort;5 2;Inhaltsverzeichnis;7 3;Abbildungsverzeichnis;10 4;Tabellenverzeichnis;10 5;Abkürzungsverzeichnis;11 6;1 Einleitung und Hintergrund;13 6.1;1.1 Neurologische Rehabilitation in Deutschland;15 6.2;1.2 Der Begriff Frührehabilitation und das Phasenmodell;17 6.3;1.3 Patientencharakteristika der Phasen B und C;19 6.3.1;1.3.1 Patientencharakteristika der Phase B;20 6.3.2;1.3.2 Patientencharakteristika der Phase C;21 6.4;1.4 Kognitive Störungsbilder in der neurologischen (Früh-) Rehabilitation;22 6.4.1;1.4.1 Störungen des Gedächtnisses;22 6.4.2;1.4.2 Störungen von Aufmerksamkeitsfunktionen;23 6.4.3;1.4.3 Aphasien;23 6.4.4;1.4.4 Neglect;24 6.4.5;1.4.5 Störungen des Handelns: Apraxien und Exekutivstörungen;24 6.4.6;1.4.6 Störungen der Krankheitswahrnehmung: Anosognosie;25 6.4.7;1.4.7 Störungen des emotionalen Erlebens und Verhaltens;25 6.5;1.5 Leistungsvergütung der Phasen B und C;26 6.6;1.6 Zusammenfassung;29 7;2 Theoretischer Bezugsrahmen und Forschungsstand;30 7.1;2.1 Begriffsdefinitionen;31 7.1.1;2.1.1 Rehabilitation;32 7.1.2;2.1.2 Therapie;32 7.1.3;2.1.3 Pflege;33 7.2;2.2 Literaturübersicht zum Begriff therapeutische Pflege;33 7.2.1;2.2.1 Ein- und Ausschlusskriterien;34 7.2.2;2.2.2 Suchstrategie;34 7.2.3;2.2.3 Ergebnisse;36 7.2.4;2.2.4 Schlussfolgerung;46 7.3;2.3 Vorwissen;50 8;3 Zielstellung;52 9;4 Material und Methodik;53 9.1;4.1 Auswahl von Forschungsdesign und Forschungsmethodologie;53 9.2;4.2 Entstehung der Grounded Theory;54 9.3;4.3 Zwei unterschiedliche Forschungstraditionen: Positivismus / Pragmatismus;55 9.4;4.4 Grounded Theory zwischen Moderne und Postmoderne;57 9.5;4.5 Entscheidung und Begründung für die Forschungsmethodologie;59 9.6;4.6 Grounded Theory nach Glaser und Strauss (1967);59 9.6.1;4.6.1 Materiale oder formale Theorie?;59 9.6.2;4.6.2 Die Auswahl von Vergleichsgruppen (Theoretical Sampling);60 9.6.3;4.6.3 Theoretische Sensibilität;61 9.6.4;4.6.4. Die Methode des ständigen Vergleichens;62 9.6.5;4.6.5 Kritik zur Grounded Theory nach Glaser und Strauss (1967);66 9.6.6;4.6.6 Software zur Datenanalyse;67 9.6.7;4.6.7 Gütekriterien;68 9.7;4.7 Datenerhebung;71 9.7.1;4.7.1 Auswahl der Beobachtungsform;72 9.7.2;4.7.2 Aufzeichnung von Beobachtungsdaten;75 9.7.3;4.7.3 Diskussion über die anzuwendende Interviewform;78 9.7.4;4.7.4 Gegenstand und Ziel des episodischen Interviews;80 9.7.5;4.7.5 Auswahl von Vergleichsgruppen / Rekrutierung;81 9.7.6;4.7.6 Planung und Verlauf des episodischen Interviews;82 9.7.7;4.7.7 Interviewvorbereitung;84 9.7.8;4.7.8 Interviewführung;85 9.7.9;4.7.9 Transkription;86 9.8;4.8 Durchführung der Studie;87 9.8.1;4.8.1 Ethische Aspekte und Votum der Ethikkommission;87 9.8.2;4.8.2 Setting;89 9.8.3;4.8.3 Feldzugang;91 9.8.4;4.8.4 Untersuchungspopulation;92 9.8.5;4.8.5 Rekrutierung der Teilnehmer;92 9.8.6;4.8.6 Verlauf und Durchführung der teilnehmenden Beobachtung;96 9.8.7;4.8.7 Verlauf und Durchführung der episodischen Interviews;103 9.8.8;4.8.8 Datenanalyse und Management;106 9.8.9;4.8.9 Zusammenfassung;112 10;5 Ergebnisse;114 10.1;5.1 Pflegerische Handlungen in der neurologischen (Früh-)Rehabilitation;116 10.1.1;5.1.1 Darstellung und Übersicht pflegetherapeutischer Handlungen;116 10.1.2;5.1.2 Zusammenhang zwischen pflegerischen Handlungen;122 10.2;5.2 Beobachtung und Wahrnehmung;129 10.2.1;5.2.1 Wen beobachten Pflegende wann und bei welchen Handlungen?;129 10.2.2;5.2.2 Wie und warum beobachten Pflegende?;133 10.2.3;5.2.3 Beobachten Pflegende bewusst und zielgerichtet?;137 10.3;5.3 Einbindung von Rehabilitation und Angehörigen durch Kommunikation;138 10.3.1;5.3.1 Nonverbale Kommunikation;138 10.3.2;5.3.2 Anwendung und Schulung im Umgang mit Hilfsmitteln;141 10.3.3;5.3.3 Kommunikation durch Gestik und Mimik;143 10.3.4;5.3.4 Kommunikation durch Berührung;145 10.3.5;5.3.5 Das gemeinsame Führen in eine Handlungssituation;148 10.3.6;5.3.6 Training von Konversationsroutinen;150 10.3.7;5.3.7 Verbales Kommunikationstraining;151 10.3.8;5.3.8 Externe Steuerung der Aufmerksamkeit auf einen Handlungs